В 2013 году британская Служба денежных консультаций (Money Advice Service) выпустила пресс-релиз с громким заголовком: денежные привычки взрослого складываются к семи годам. Новость разошлась широко. Но за ней стоял не эксперимент, а обзор более сотни исследований о том, как учатся маленькие дети. Его написали Дэвид Уайтбред и Сью Бингем из Кембриджского университета. Если прочитать сам обзор, а не заголовок, вывод получается другой и гораздо полезнее для родителей: в первые годы ребёнку не нужны «уроки финансов», ему нужен понятный опыт с деньгами, который подходит его возрасту.
Громкий заголовок и что на самом деле в обзоре
Пресс-релиз говорил, что к семи годам большинство детей умеют узнавать стоимость монет и считать деньги, понимают, что деньги меняют на товары, и знают, что такое заработок. Там же была оговорка, которую цитировали реже: дети младше восьми лет ещё не отличают роскошь от необходимого.
Главная мысль самих авторов звучит так: прямое обучение маленьких детей «финансовым знаниям» вряд ли меняет их поведение. Ребёнок зависит от родителей, своих денег у него почти нет, поэтому на него влияет то, что взрослые показывают, обсуждают и делают вместе с ним. Авторы подчёркивают: важно, чтобы ребёнок прошёл через ситуацию сам, а не просто услышал о ней.
Редактор британского проекта Youth Money Пи Джей Уайт в колонке для журнала CYP Now напомнил: учиться обращаться с деньгами никогда не поздно, и в 11–13 лет тоже, а по-настоящему люди учатся, когда сами держат деньги в руках и делают выбор. Так что «к семи годам» — это не приговор. Это просто возраст, к которому у ребёнка появляются базовые понятия, на которые потом опирается всё остальное.
Что ребёнок понимает в разном возрасте
В обзоре собраны данные о том, как дети постепенно разбираются в деньгах. Возрастные границы примерные: дети развиваются по-разному.
- Около четырёх–пяти лет. Ребёнок знает, что за вещи в магазине надо платить, но может не понимать, что монеты стоят по-разному.
- Около пяти–шести лет. Появляется понимание, что на какую-то монету или купюру нужную вещь не купить: её не хватает.
- Ближе к семи годам. Ребёнок начинает понимать обмен: деньги отдают за товар, а сдачу получают, только если дали больше, чем стоит покупка.
- После семи лет. Постепенно приходит понимание, что за покупкой стоят невидимые операции между другими людьми и организациями. Карта или чек сами по себе не деньги, они только «представляют» деньги, и чтобы это понять, нужны более сложные мыслительные навыки.
- Ближе к подростковому возрасту. По исследованию Ямамото и Такахаси (2008), на которое ссылается обзор, маленькие дети видят в карманных деньгах скорее знак одобрения и родительской доброты. Что это доход, который можно распределять, они понимают ближе к подростковому возрасту.
Отдельная история — размер монеты. Если маленькому ребёнку предложить пять монет или одну монету того же достоинства, он, скорее всего, выберет пять: их ведь «больше». Удерживать в голове одновременно количество и стоимость ему пока трудно. По обзору, примерно к семи годам эта путаница обычно проходит.
Почему «потом» для ребёнка — пустое слово
Копить — значит понимать, что есть «сейчас» и «потом». С этим у маленьких детей сложно. Обзор приводит данные психолога Уильяма Фридмана: дети четырёх–пяти лет плохо различают, насколько далеко событие в будущем. Они путают его с недавним прошлым и не видят разницы между «через неделю» и «через несколько месяцев». Семилетки не оценивают сроки дальше примерно месяца. Только около восьми лет, когда ребёнок уверенно называет месяцы по порядку, он начинает понимать, когда наступит тот или иной месяц.
Отсюда простой вывод: фраза «накопишь к лету» для дошкольника ничего не значит. Нужна понятная ему мерка.
Что делать родителям: опыт вместо лекции
Авторы обзора предлагают несколько практик. Ниже они пересказаны с поправкой на казахстанский быт.
- Поход с одной купюрой. Дайте ребёнку одну купюру на игрушку или сладость и предложите выбрать самому. Главный урок: деньги можно потратить только один раз. Маленькие дети нередко ждут, что после съеденных конфет можно будет взять ещё или поменять покупку без доплаты. Когда купюра ушла продавцу, её больше нет, и выбор приходится делать заранее.
- Наличные там, где ребёнок учится. Оплата телефоном или картой для малыша выглядит так, будто покупка ничего не стоила. Для первых самостоятельных покупок лучше подходят настоящие монеты и купюры: их видно, они заканчиваются, их можно пересчитать.
- Монеты на ладони. Положите рядом пять монет по 20 тенге и одну монету в 100 тенге и спросите, где больше. Не спорьте, если ребёнок покажет на кучку. Купите на каждый вариант одно и то же, и пусть он увидит, что результат одинаковый.
- Будущее в «ночах». Вместо «через месяц» говорите «через столько-то ночей» или привязывайте срок к понятному событию: дню рождения, Наурызу, поездке к бабушке. Цель для накопления лучше ставить ближе, чем кажется взрослому.
- Раскраска накоплений. Нарисуйте на листе нужное количество кружков-монет и закрашивайте по одному за каждую отложенную монету. Видно, сколько уже есть и сколько осталось.
- Дать решать самому. В обзоре упоминается работа Хома и Фейбса (1985): дети лучше откладывают награду, когда сами участвуют в решении и понимают, из чего выбирают. Не решайте за ребёнка, копить ему или тратить: опишите оба варианта и дайте выбрать.
- Список в магазин. Составьте список покупок вместе. Пусть ребёнок посмотрит на ценники, сравнит две упаковки, заметит, что на всё сразу денег может не хватить и тогда нужно выбрать или отложить покупку.
- Работа и заработок. Рассказывайте, кем работают взрослые и что за разную работу платят по-разному. Небольшие оплачиваемые дела по дому помогают понять, что деньги — это обмен времени и сил на вознаграждение.
- Полная цена выхода из дома. Поход в кино — это не только билет, но и дорога, попкорн, напитки, время. Проговорите это вслух хотя бы раз.
- Взять и вернуть. Библиотека — простой способ показать, что такое взять на время. Вещь не твоя, её нужно вернуть в срок.
Чего не ждать от дошкольника
Если ребёнок в пять лет не понимает, почему нельзя купить всё сразу, или считает, что на карте деньги не кончаются, это не беда и не повод для нотаций. По данным, собранным в обзоре, для таких вещей ему просто ещё рано. Многие дети в этом возрасте копят не потому, что понимают смысл, а потому, что им нравится делать «как взрослые» и хочется порадовать родителей. Это нормальный первый шаг: привычка начинается с участия, а понимание приходит позже.
Задание на неделю
Выберите одну ситуацию из списка выше, подходящую возрасту ребёнка: например, поход с одной купюрой или раскраску накоплений. Сделайте её один раз, без объяснений заранее. После этого спросите ребёнка, что ему понравилось и что было трудно. Его ответ подскажет, что он уже понимает о деньгах, а что пока нет.
Найдено на просторах интернета.
Использованы материалы:
- Whitebread D., Bingham S. Habit Formation and Learning in Young Children. University of Cambridge / The Money Advice Service, май 2013 — web.archive.org/web/20250205055153/https://mascdn.azureedge.net/cms/the-money-advice-service-habit-formation-and-learning-in-young-children-may2013.pdf
- The Money Advice Service. New study confirms adult money habits are set by the age of seven years old (пресс-релиз, май 2013) — web.archive.org/web/20250305205024/https://mascdn.azureedge.net/cms/habits-set-by-age-seven-pr-220513-final.pdf
- White P. J. Financial educators get it wrong. CYP Now, 17.07.2013 — cypnow.co.uk/content/blogs/financial-educators-get-it-wrong/
Понравилась статья?